Тема Формы методического контроля в дошкольном образовательном учреждении художественноэстетического воспитания детей дошкольного возраста. Рассмотреть и предложить для внедрения в практику ДОУ эффективные формы методического контроля художественно эстетического воспитания детей. Контроль как раздел методической работы в ДОУ. В ней рассматриваются вопросы осуществления контроля над воспитательнообразовательным процессом в ДОУ. Контроль представлен как один из. Рассматриваются виды, формы, методы внутреннего контроля в детском саду. Главное внимание в. Скоролупова О. А. Скоролупова, О. А. Контроль как один из этапов методическойработы в ДОУ О. Скоролупова. Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего воспитателя на современном этапе в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех. Помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства призвана специально организованная методическая работа. Поташник Т. И. Шамова, И. П. Третьяков, В. Я. Якунина, Ю. К. Бобанский, С. А. Иными словами, по ее мнению, контроль является основным источником информации для принятия управленческого решения. Лазарева, контроль делает управление. Третьякова и В. А. Якуниной, контроль призван обеспечить обратную связь, и является важнейшим источником информации, необходимой для успешного функционирования системы управления в целом. Его основная цель достижение высокой эффективности воспитательно образовательной работы с детьми на уровне современных требований. Скоролупова Контроль В Доу' title='Скоролупова Контроль В Доу' />А чтобы этого достичь, управленческая деятельность должна быть направлена на преодоление разрыва между существующим и необходимым состоянием педпроцесса, достигнутыми и требуемыми результатами. Для преодоления несоответствия необходимо четко знать положение дел в ДОУ. А это возможно только на основе глубокого всестороннего анализа информации, полученного в результате контроля. Значит, контроль является одной из важнейших составляющих процесса управления, служащей основанием для осуществления обратной связи, дающей возможность руководителю прогнозировать пути развития ДОУ, правильно ставить цели на будущее. Контроль является базой для принятия решений, позволяет установить отклонения в работе, причины и пути их устранения. Скоролупова. По мнению авторов, задачи контроля следующие. ДОУ. сбор, систематизация и хранение информации о том, как изменилось состояние системы после того или иного управленческого решения, т. Все это вызывает у него чувство удовольствия, заинтересованность. С первого года жизни они слышат песню, сказку, рассматривают картинки одновременно с действительностью искусство становится источником их радостных переживаний. В процессе эстетического воспитания у них происходит переход от безотчетного отклика на все яркое, красивое к сознательному восприятию прекрасного. Основным для него является чувственная форма вещей их цвет, форма, звук. Поэтому его развитие требует большой сенсорной культуры. Форма выражается в совокупности звуков, красок, линий. Однако восприятие становится эстетическим только тогда, когда оно эмоционально окрашено, сопряжено с определенным отношением к нему. Особенностью эстетических чувств является бескорыстная радость, светлое душевное волнение, возникающее от встречи с прекрасным. Скоролупова Контроль В Доу' title='Скоролупова Контроль В Доу' />К осуществлению контроля в ДОУ мы предъявляем следующие. Скоролупова Контроль как один из этапов методической. Закрепленных в образовательной программе и Уставе ДОО. Контроль должен охватывать все направления образовательной работы в детском саду. Тематический контроль по организации воспитательнообразовательного процесса в ДОУ по развитию речи. Аннотация в статье рассматривается значение функции контроля в пе. Скоролупова О. А. Тематический контроль в ДОУ О. А. Скоролупова. Контроль как раздел методической работы в ДОУ. СкоролуповаЕстественно, они имеют у них большое своеобразие, которое выражается в наивном, непосредственном отображении действительности, в необыкновенной искренности, в вере в правдивость изображаемого, в отсутствии заботы о зрителях и слушателях. Уже на этом этапе происходит развитие художественных творческих способностей детей, которые проявляются в возникновении замысла, в претворении его в деятельности, в умении комбинировать свои знания и впечатления, в большой искренности при выражении чувств и мыслей. Оно находит широкое отражение в игровой деятельности детей образной реализации их впечатлений от окружающего мира. Для сюжетно ролевой творческой игры характерно не только наличие замысла в выборе и определении темы, сюжета, но и творческого воображения в их осуществлении. Крупская, на котором они едут, построен из стульев, пусть дом построен из щепок. В процессе игры ребенок научается преодолевать трудности, познает окружающее, ищет выхода из положения. Другими словами, они комбинируют свои знания, впечатления от увиденного и услышанного, объединяя их в одно целое. Скоролупова Контроль В Доу' title='Скоролупова Контроль В Доу' />Нередко дошкольники изображают в игре то, чего нет в действительности. Например, играя в одну из любимейших игр в космонавтов, они отправляются на Венеру, Марс и другие планеты. Искренность детей в игре находит самое яркое выражение. Недаром великий русский режиссер К. Станиславский говорил актерам, что они должны учиться искренности, правдивости в искусстве у играющих детей. Название Тематический контроль в дошкольном образовательном. Автор Скоролупова О. Книга предназначена для старших воспитателей ДОУ. В условиях современного дошкольного образовательного учреждения. Скоролупова O. A. Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ. В рисунке, лепке, рассказе, песне ребенок удовлетворяет свою потребность в действенном, образном выражении своих впечатлений. И здесь сначала рождается замысел, а потом средства претворения его в жизнь дети комбинируют свои впечатления, полученные при восприятии различных нроизведений искусства. И в этом случае ребенок остается таким же искренним, как и в игре он не просто копирует увиденное, а передает свое отношение к нему. Формы методического контроля в ДОУ. В науке не существует единства мнений и подходов относительно классификации видов контроля. Контроль может различаться по времени и содержанию. Его цель оказать помощь, предупредить возможные ошибки, поэтому он может пройти в форме. Беседы по содержанию программы с целью выявления, насколько чтко воспитатель представляет задачи работы по определнному разделу. Беседы по календарному плану воспитателя, чтобы уточнить, как он предполагает то или иное занятие или другую форму работы. Составление перспективного плана работы с детьми по какому либо разделу, чтобы помочь педагогу выстроить систему работы по проблеме. Составления конспекта занятия, что особенно полезно для начинающих воспитателей. Совместного просмотра работы опытного педагога с руководителем или старшим воспитателем, чтобы обратить внимание на эффективные примы работы педагога мастера. Конечным результатом предупредительного контроля должно стать повышение профессионального мастерства воспитателя и составление им перспективных планов, конспектов и т. Shaft 2D Компас. Итоговый контроль используется для. В итоговом контроле задействованы все участники образовательного процесса педагоги, родители, дети. В итоговом контроле используются следующие методы и методики. ВОП Приложение 2. ВОП воспитателями в группах. Старшим воспитателем разрабатывается план итогового контроля. С каждым участником контроля обсуждаются конкретные задачи и порядок их выполнения. Совместно со специалистами составляются вопросники, подбираются диагностические методики, разрабатываются схемы для фиксирования хода и результатов контроля. Каждый участник контроля по результатам проверки вырабатывает предложения и составляет индивидуальное заключение. Результаты итогового контроля обобщаются старшим воспитателем и доводятся до сведения педагогов на итоговом педагогическом совете. Педсовет отмечает положительные результаты педагогического опыта, утверждает направления корректировки педагогического процесса. Содержанием тематического контроля является изучение состояния воспитательно образовательной работы с детьми по данной проблеме. Например, если педагоги поставили перед собой задачу снижения заболеваемости детей путем внедрения здоровьесберегающих технологий, целью тематического контроля должно стать выявление результативности этой работы и определение степени овладения педагогами технологией сохранения здоровья детей.